2013年10月，沈阳小贩夏俊峰因刺死城管被执行死刑后，吉林美术出版社此前出版的夏俊峰之子夏健强的绘画作品集《夏健强的画》遭网友吐槽，言其大部分作品抄袭台湾著名绘本作家几米的画册《世界别为我担心》。一时间，网络热评不断，甚至引发一些版权专业人士就“临摹是否合法”展开了讨论。夏健强的母亲最终公开向几米道歉，但同时也辩解说，“我只有初中文化，不知道画还有抄袭之说”。

　　还记得，邓小平曾提出“教育是一个民族最根本的事业”，教育“要从娃娃抓起”的论断。笔者认为，其实版权意识的树立也同样需要从娃娃抓起。

　　版权意识与教育水平是否相关

　　其实，版权意识的强弱与学历高低并不成正比，国内外皆然。

　　2013年，中国某名校国际经济法专业毕业、精通6门外语的小伙子，非法翻译400多部国外小众文艺片并制作字幕之后，刻成光盘，通过其开设的淘宝店公开进行网络销售，最终获刑。

　　2012年，美国加州大学洛杉矶分校教授约翰·比利亚塞尼奥尔在福布斯网站发表了名为《大学中的知识产权意识：为什么无知不值得狂喜》的短文，介绍了他为了评估知识产权意识而对该校工程硕士研究生进行的非正式调查。调查结果显示：近60名学生中，无法回答“商业秘密是什么”“专利是什么”“版权是什么”“商标是什么”等问题的分别占68%、21%、32%和51%。因此，他认为这一调查结果凸显了在美国高校和技术公司中促进与保护知识产权所面临的挑战，并说明大学需要在知识产权教育方面加强努力。

　　的确，正常情况下，知识产权意识的强弱确实与知识产权教育水平具有一定的关系。在被普遍誉为当今知识产权强国的美国，高校研究生的知识产权教育现状与其知识产权意识尚且如此，其他国家的知识产权教育，特别是中小学生的知识产权教育也同样存在一定问题。将向青少年普及知识产权知识作为加强社会知识产权保护意识的辅助手段，目前已经成为全球共识。

　　《纲要》发布5年“普及教育计划”尚未问世

　　其实，中国政府早已意识到知识产权无意识或者低意识的危害，2008年发布的《国家知识产权战略纲要》明确了“培育知识产权文化”的战略重点。除了在高等学校开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系之外，该纲要还明确规定了“制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划，将知识产权内容纳入中小学教育课程体系”的战略措施，以达到2020年“知识产权意识深入人心”的战略目标。

　　然而，距离《纲要》颁行已逾5年，知识产权“普及教育计划”却尚未问世，中小学教育课程体系中也难觅知识产权内容。我们能够了解的这方面努力均是零散而非系统的尝试。比如，2012年9月，国家知识产权局公益性远程教育平台——中国知识产权培训中心远程教育网上线了《中小学发明创造与知识产权》动画课程；地方知识产权局与教育部门联合确定知识产权普及教育试点中小学、普及教育实验基地；举办中小学知识产权教育师资培训班（陕西）；知识产权出版社与微软（中国）有限公司合作，向全国中小学生免费赠阅《中小学知识产权教育读本》。

　　但是，令人遗憾的是，凡此种种，大多是与专利相关，而与版权无涉。